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安徽桐城：上好“三堂課” 探索思政教育特色路徑
時間：2025-11-11 來源：安徽學習平臺 作者：王金姑 何立春
為深入推進思想政治教育改革創(chuàng)新，充分挖掘與利用地方特色文化資源。安徽省桐城市成功將深厚的歷史文脈與豐富的實踐載體相結合，著力構建“德蘊文都、知行合一、多維激勵”多位一體的教育體系，圍繞“三堂課”育人模式，讓思政教育接上地氣、充滿生機。
德蘊文都修身課，在歷史文脈中筑牢價值根基
聚焦“禮讓”文化與“桐城派”精神，將傳統(tǒng)美德與文化自信教育融入實踐。桐城市青少年活動中心以“六尺巷”這一標志性文化地標為核心，聯(lián)動桐城派文化紀念館、文廟、投子山等場所，系統(tǒng)開發(fā)“文都·禮讓”實踐課堂和“桐城派”文化沉浸式課堂，已累計組織超過12000人次學生參與實地探訪、志愿講解、主題研討活動。
掛車河中心小學打造“行走的六尺巷”，利用墻繪“六尺巷”故事、復刻“六尺巷”微縮景觀、開設“六尺巷調解室”等方式，將“六尺巷”搬進校園，以“禮、讓、和”和諧三步法為遵循，處理各類矛盾和問題，創(chuàng)建和諧校園。
桐城二中、龍騰小學辦學集團校、呂亭中心小學等校通過“桐城禮讓故事匯”“我給桐城派先賢寫封信”“尋找身邊的‘義法’”等特色活動，引導學生親身感悟“禮讓”精神在基層治理與社會和諧中的當代價值，深刻理解桐城派“文以載道”的思想精髓，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取修身養(yǎng)德的智慧。
知行合一實踐課，在紅色鄉(xiāng)土中砥礪責任擔當
通過構建“紅色桐城”敘事體系與“產業(yè)與鄉(xiāng)土”調研課堂，搭建知行合一的實踐賦能平臺。桐城市通過深入挖掘本地如中共桐懷潛中心縣委第一次代表會議舊址、葉同春烈士等10余處重要革命遺址與人物事跡，繪制“桐城紅色地圖”，并圍繞制刷、羽絨、汽車零部件等本地特色產業(yè)與“嬉子湖生態(tài)旅游”“富美唐灣”等鄉(xiāng)村振興樣板，設立了15個思政課調研點。
同安小學師生代表走進葉家灣紅色教育基地，以地域文化為載體，開展“傳承紅色基因 爭做新時代好隊員”主題班隊德育實踐活動。大關教育集團校、孔城教育集團校等依托本區(qū)域文化根基、特色產業(yè)，組織學生開展“重走紅軍路”、編寫紅色故事集，以及探究“小刷子做成大產業(yè)”“生態(tài)農業(yè)富民路徑”等課題調研。
近年來，各校學生已形成相關調研報告、故事集逾500份。這堂“實踐課”讓紅色基因融入血脈，讓鄉(xiāng)土情懷扎根心田，有效砥礪了學生建設家鄉(xiāng)、報效祖國的責任與擔當。
多維激勵成長課，在名家引領與科學評價中賦能未來
桐城市注重匯聚本土智慧與創(chuàng)新評價機制，激發(fā)學生成長的內生動力。定期開設“桐城故事”主題講堂，每年邀請包括“桐城派”研究者、非遺傳承人（如桐城歌謠、秋石制作等）、優(yōu)秀企業(yè)家、鄉(xiāng)村振興帶頭人在內的本土名家超過20人次走進校園，以其奮斗經歷生動講述文化傳承與時代發(fā)展。
東關小學、卅鋪中心小學等校則堅持“走出去”戰(zhàn)略，將思政課堂與文化傳承、勞動教育深度融合，帶領學生走進“桐城老酒”“桐城小花”非遺勞動基地，開啟融合傳統(tǒng)技藝與現代教育的沉浸式教育學習之旅。
同時，各校積極參與創(chuàng)建“文都少年”數字化成長檔案，取代單一試卷評價。該檔案系統(tǒng)已為全市約2萬名中小學生記錄其在各類本土實踐活動中的表現、成果與反思，實現對社會責任、文化素養(yǎng)和家國情懷實質成長的精準畫像與正向激勵，為學生長遠發(fā)展賦能。
通過精心設置并扎實上好這“三堂課”，桐城市成功探索出一條將地方文化資源優(yōu)勢轉化為立德樹人強大動能的特色路徑，構建起內涵豐富、形式多樣、評價科學的思政教育新體系，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供了有力支撐。
責任編輯：馬 靜
執(zhí)行編輯：吳誠誠
